本文聚焦於如何透過「學校與場域協作」，將地方資源轉化為戶外及海洋教育的「在地學習點」，讓學習與真實生活情境深度連結。文件透過不同層次的案例進行闡述：

1.學校實踐層面：新北市石門實驗國中利用其北海岸的地理位置，與在地居民及衝浪業者合作，發展出潮間帶生態探索與白沙灣衝浪等「悅海」實驗課程，將偏鄉環境化為獨特的教學優勢 。學生不僅學習生態知識與傳統漁法，也從中培養風險管理與挑戰自我的能力 。

2.縣市策略層面：宜蘭縣以「宜蘭就是一座大教室」為願景，系統性地盤點全縣資源，建置主題課程平台，並推動學校、社區與專業場域建立夥伴關係 。透過教師社群共學，發展出如「鄉土騎俠」自行車學習路線等特色課程 。

3.教師規劃層面：基隆的教師分享了在地學習點的規劃三步驟：盤點在地資源、設計課程活動、進行安全與風險評估 。並以漁港、砲台及海科館為例，示範如何將周遭場域轉化為具體的課程教案 。

總結來說，成功的在地化戶外教育有賴於學校與社區的協作共備，將地方特色系統性地融入素養導向課程中。