自國教署110年5月發布「教育部國民及學前教育署補助實施戶外教育與海洋教育要點」，啟動了戶外教育與海洋教育的整合與發展以來，歷經了委託國立臺灣海洋大學臺灣海洋教育中心執行「109-110年戶外教育與海洋教育整合與發展計畫」、「111年度普及戶外教育計畫」，與目前的「112年度戶外教育與海洋教育整合發展暨普及化計畫」，旨在進行戶外教育與海洋教育的整合發展及規劃。

　　戶外教育（或海洋體驗）跟網路學習是沒有衝突的，當我們論及戶外教育、海洋教育的網路學習時，還是要以教育為本、工具為輔，真正實踐戶外教育、海洋教育的教學目標。教育的本質應回到真正希望達成戶外教育或海洋教育，是可以向山海致敬，向環境致敬，跟周遭環境致敬。在網路學習的操作課程設計中，不要有過多的知識面向，應該要多一點情意，設計課程時會有認知、情意、動作技能，而情意才會真正影響孩子願不願意去學習去體驗，不要變成只是增加認知或技能，而是回到致敬去尊重，以實踐永續教育概念為教學目標。

　　戶外教育（或海洋體驗）跟網路學習是沒有衝突的，當我們論及戶外教育、海洋教育的網路學習時，還是要以教育為本、工具為輔，真正實踐戶外教育、海洋教育的教學目標。教育的本質應回到真正希望達成戶外教育或海洋教育，是可以向山海致敬，向環境致敬，跟周遭環境致敬。在網路學習的操作課程設計中，不要有過多的知識面向，應該要多一點情意，設計課程時會有認知、情意、動作技能，而情意才會真正影響孩子願不願意去學習去體驗，不要變成只是增加認知或技能，而是回到致敬去尊重，以實踐永續教育概念為教學目標。