本文以三個戶外教育案例，呈現如何將傳統文化融入真實情境的深度學習，達成文化傳承與創新的目標。

1.泰雅部落異文化共學：臺中市的平地學生進入環山部落，與當地的泰雅族學童進行五天四夜的沉浸式共學 。透過拜訪耆老、學習狩獵文化、社區走讀等活動，學生親身體驗原鄉生活，從而破除刻板印象，建立跨文化的理解與尊重 。

2.澎湖咾咕石走讀實作：澎湖合橫海洋實驗小學以當地傳統建材「咾咕石」為主題，發展跨領域課程 。學生從社區踏查開始，拜訪老師傅學習砌牆工法，並親手修復社區圍牆、搭建校園傳統菜宅 。課程從觀察、實作到成果發表，讓學生在體驗中傳承在地建築智慧 。

3.得馬力溪泰雅漁獵文化：臺中德芙蘭國小與部落耆老合作，帶領學生學習大甲溪（得馬力溪）的傳統泰雅漁獵文化 。課程不僅介紹魚筌、堵石法等傳統漁法，更強調其背後「共食共享」與生態永續的傳統規範（gaga） 。

總結而言，這些課程皆強調與耆老、匠師等文化傳承者合作，透過親身實作與沉浸式體驗，讓學生對傳統文化產生深刻的情感連結與認同 。