Assessing Teacher’s Attitude, Knowledge, and Application (AKA) on STEM: An Effort to Foster the Sustainable Development of STEM Education
〈評價教師對STEM教育的態度、知識與應用：為促進永續STEM教育的努力〉
本研究聚焦在評估最新STEM教育( science, technology, engineering, and mathematics)的發展，做為維持STEM持續進步的部份。對所有的教育活動，包含STEM教育在內，評量是不可或缺的。然而在亞洲各國內，目前僅有有限的對於STEM教育發展程度上的全面性的衡量。藉由詳盡地分析方法，實踐了一項帶起STEM教育的永續發展的嘗試。這項研究分析STEM的三個面向，也就是與STEM教育相關的態度、知識，與應用。這三個面向的比較基於人口統計數據的資料，教師的難易度看法，以及其在STEM教育上的永續發展，在本研究中被討論。這項研究的類型是一項混合了質性與量化的研究。量化研究在描述這三個面向程度位置，與比較值上被實施。相較之下，質性研究則用來強化量化研究的結果分析，以及處理教師的觀點部份。
結果顯示，部分自然科教師有很好的態度，中等的應用，然而對於STEM教育上有較低程度的知識。更進一步地說，在STEM教育的知識與應用層面，隨著教師背景與經驗的差異而有所變化，但在態度上差異並不顯著。本研究也討論了其他的元素，像是教師在面對STEM教育感到困難的感受，進而提出增進未來STEM教育品質的挑戰與機會。本研究的結論為知識與態度的面向，尤其是在印尼，是適切的STEM教育實踐，以及STEM教育永續發展的基石。
Reference:
Wahono B, Chang C-Y. Assessing Teacher’s Attitude, Knowledge, and Application (AKA) on STEM: An Effort to Foster the Sustainable Development of STEM Education. Sustainability. 2019; 11(4):950.
